Будем считать, что...

Мультидисциплинарный подход на уроках Мультидисциплинарный подход на разных предметах Конечно, не очень здорово начинать лекцию со слов "к сожалению", но, кажется, я без этого не обойдусь... К сожалению, наша система общего образования пока никак не предусматривает свободного внедрения мультидисциплинарного подхода в образовательный процесс. Начать хотя бы с того, что темы по предметам зачастую совершенно невозможно совместить с предметами, которые входят в одну группу, или попросту невозможно провести хотя бы параллели, потому что пересекающиеся темы изучаются в разных классах (например, Древний мир на истории изучается в 5 классе, а соответственно и счёт лет до новой эры (в обратную сторону), а с отрицательными числами дети знакомятся на математике в 6 классе; общая биология изучается в 9 классе, а органическая химия - в 10-11...).  Но все мы понимаем, что мультидисциплинарность - это условия жизни современного мира, потому что, во-первых, школа просто не может сейчас дават

Целеполагание в структуре деятельности в целом и педагогической деятельности в частности Если мы обратимся к термину "деятельность", то самым стандартным определением будет: "д еятельность - специфически человеческая форма активных взаимодействий субъекта с внешним миром, в ходе которых субъект целенаправленно воздействует на объект, за счет чего удовлетворяет свои потребности". Давайте обратим внимание на это определение: это активное взаимодействие, раз, и - субъект воздействует целенаправленно, два. Как бы мы не старались, не бывает человеческой деятельности без поставленной цели. Зачастую мы просто не обращаем внимание на то, что она была поставлена, что-то делаем, а потом выясняем... что нам это было не надо или что цели мы не достигли, т.е. осознаём эту цель уже после совершённых действий. Это, к сожалению, бывает достаточно часто. Общая структура человеческой деятельности довольно проста: мотив - цель - средства - процесс - результат (- анализ результатов). Я